为深入贯彻落实新时代高等教育改革发展要求，主动适应现代农业产业转型升级和新工科建设需要，建筑工程学院立足学科专业优势，积极探索农工交叉融合人才培养新路径，以“工厂化循环水养殖工程实务”微专业建设为抓手，通过创新宣传方式、开放科研平台、推行团队项目制培养等举措，推动专业教育与产业需求、课堂教学与科研实践深度融合，着力培养具有跨学科知识背景、工程实践能力和创新意识的复合型应用人才，为学院学科专业建设和学校特色高质量发展注入新动能。

　　一、立足学科优势，明确微专业建设目标

　　随着现代设施渔业向集约化、智能化、绿色化方向加快发展，工厂化循环水养殖对设施设计、水环境调控、能源高效利用、装备运行管理等方面提出了更高要求，迫切需要一批既掌握现代农业生产技术，又具备园区规划、工程造价、土木工程、建筑环境与能源应用工程等多学科知识的复合型工程技术人才。

　　学院紧密结合学校农业特色和学院工科优势，聚焦现代设施渔业发展需求，将微专业建设作为深化教育教学改革、推进农工交叉融合的重要切入点。依托学院相关教学科研团队和青岛市现代渔业设施工程研究中心科研平台，建设“工厂化循环水养殖工程实务”微专业，围绕养殖设施规划设计、循环水处理工艺、养殖环境调控、设备系统运行及工程实践等内容，构建跨学科、重实践、强应用的课程体系。

　　微专业建设坚持以产业需求为导向、以学生发展为中心，着力打破传统专业之间的知识壁垒，将建筑工程领域的工程造价、园区规划、设施设计、流体力学、建筑设备与能源系统等知识融入现代水产养殖工程实践，推动学生由单一专业知识学习向多学科知识综合应用转变，探索形成具有农业院校工科特色的人才培养模式。

　　二、创新建设举措，构建多层次协同育人体系

　　（一）加强宣传引导，提升微专业认知度与吸引力。

　　学院坚持宣传先行、精准引导，通过制作专题宣传海报、举办微专业宣讲报告、开展师生交流等多种方式，系统介绍微专业建设背景、培养目标、课程设置、师资力量及未来发展方向。

　　在宣传过程中，学院突出“专业交叉、项目驱动、科研融入、能力提升”的培养特色，邀请课程团队教师结合实际工程案例和科研项目，向学生展示建筑工程技术在现代设施渔业中的应用场景，帮助学生了解微专业的学习内容及发展前景。

　　同时，学院积极推进招生宣传前置，将微专业介绍融入低年级学生专业认知教育、学业规划指导和日常教学活动，使学生在专业学习早期便能够接触交叉学科知识，提前了解微专业的培养特色与学习要求，增强学生选修微专业的主动性，实现从“被动了解”向“主动选择”的转变。

　　（二）开放科研平台，增强学生专业认同与实践感知。

　　为改变传统招生宣传以文字介绍和课堂讲解为主的方式，学院注重发挥科研平台和教学团队的育人作用，组织学生走进微专业课程团队教师的研究办公场所、实验室及相关科研实践场地，开展沉浸式专业认知教育。

　　在参观交流过程中，课程团队教师围绕正在开展的科研项目，介绍工厂化循环水养殖设施的基本组成、养殖池水动力优化、循环水处理设备、养殖环境智能调控以及绿色低碳运行等研究内容，通过科研设备展示、实验过程讲解和工程案例分析，让学生直观感受现代农业工程与传统建筑工程学科之间的紧密联系。学生不仅能够近距离了解科研团队的工作环境、研究方向和实验条件，还能够与教师、研究生面对面交流，了解科研选题、实验设计、工程分析及成果形成的基本过程。

　　这种由“课堂介绍”向“现场体验”的转变，进一步拓宽了学生的专业视野，使微专业不再停留于课程名称和培养方案，而是转化为可观察、可体验、可参与的学习实践平台，有助于激发学生参与交叉学科学习和科研创新的兴趣。

　　（三）推行团队项目制培养，建立三级科研实践育人体系。

　　学院将团队项目制培养作为微专业建设的重要创新举措，突破传统微专业以课程教学和学分修读为主的培养方式，推动微专业学生实质性融入教师科研团队，实现课程学习、科研训练与工程实践有机结合。

　　微专业学生根据个人兴趣和专业基础，加入相关教师科研团队，参与团队日常学术活动、课题研讨和定期组会，在教师指导下了解学科研究前沿、行业技术需求及科研项目实施过程。依托团队在现代设施渔业、养殖水环境调控、养殖装备优化及工程设计等方面承担的科研任务，将学生划分为若干项目研究小组，围绕具体工程问题开展文献调研、实验操作、数据分析、模型构建及方案设计等实践活动。

　　​​​​​​​学院探索建立“指导教师—研究生—本科生”三级团队项目管理体系。指导教师负责研究方向把控、项目任务设计和关键技术指导；研究生承担项目实施组织、技术培训、实验指导和过程管理等任务；本科生结合自身知识基础和学习进度，分阶段承担文献整理、基础实验、数据处理和辅助设计等具体工作，参加各类大学生创新创业大赛。

　　​​​​通过分层指导、分组实施和协同研究，形成教师引领、研究生带动、本科生参与的梯队式培养机制。学生在真实科研任务中深化课堂知识理解，在团队协作中提升沟通表达、问题分析和工程实践能力，逐步实现从专业知识学习者向科研项目参与者的转变。

　　同时，学院注重强化项目全过程管理，将组会交流、阶段汇报、任务考核和成果展示融入日常培养环节，推动科研项目资源向本科教学资源转化，提升微专业人才培养的针对性与实效性。

　　三、深化农工交叉融合，拓展人才培养与学科发展新空间

　　微专业建设既是学院优化人才培养体系的积极探索，也是推动传统工科专业转型升级、服务现代农业发展的重要举措。微专业突破传统专业培养边界，为学生提供跨学科学习和科研实践机会，有利于拓宽知识结构、增强工程思维、提升解决复杂实际问题的能力，为学生未来升学深造、就业创业及参与现代农业工程建设奠定基础。工厂化循环水养殖工程实务微专业以现代设施渔业工程需求为牵引，促进工程造价、工程管理、土木工程、建筑环境与能源应用工程等专业知识与现代农业技术深度融合，为学院课程体系优化、科研团队建设和专业特色凝练提供新的实践载体，进一步拓展土木建筑类学科服务农业现代化的应用领域。

　　​​​​​​​建筑工程学院将持续完善微专业课程体系和项目制培养机制，强化优质师资、科研平台与实践资源协同，推动微专业建设与本科人才培养、学科科研创新及社会服务深度融合，努力形成可推广、可借鉴的农工交叉融合育人模式，为学校新农科、新工科协同建设和区域现代农业产业高质量发展贡献建工力量。